INVESTIGACIÓN

Dificultades del habla y lenguaje en niños con discapacidad.

Interés: Lenguaje

Tópico: Dificultades del habla y lenguaje en niños con educación especial (niños con discapacidad).  Su impacto en el establecimiento de relaciones y en el comportamiento en el aula, con sus compañeros, y fuera del aula. Así como conocer las posibles dificultades y problemas, y de que manera influyen en sus actividades sociales y/o escolares En la escuela “Ma. Del Carmen Álvarez Figueroa” CAME 13, Hermosillo Sonora.

Enunciado:

Estoy investigando sobre el habla y el lenguaje en niños con discapacidad, Por que intento medir y conocer las posibles dificultades y problemas, para después ver de qué manera influye en sus actividades sociales y escolares. En la escuela Ma. Del Carmen Álvarez Figueroa.

Objetivos:

1.: medir y conocer: las posibles dificultades y problemas a los que se enfrentan los niños  con discapacidad, al presentar dificultades en el habla y lenguaje.

2.: Determinar y evaluar: Si los problemas y dificultades que puedan presentarInfluyen en sus actividades sociales y escolares.

Preguntas de investigación:

1: ¿existen dificultades y problemas en los niños con problemas de habla y lenguaje?

2: ¿los problemas de habla y lenguaje influyen en sus actividades sociales y/o escolares?

JUSTIFICACIÓN

El lenguaje es la principal herramienta que los seres humanos poseemos para interactuar y comunicarnos, inclusive para crear vínculos con los demás.

Por eso si la comunicación en un niño se ve afectada por algún problema o trastorno del lenguaje, su desarrollo tanto académico y/o social se verá severamente afectado, y en este caso en niños con discapacidad, por esta razón consideramos de gran importancia estudiar el  tema de nuestra investigación. No solo el desempeño escolar y/o social se ve afectado sino que también se pueden presentar dificultades en la interacción con su familia, hasta provocar asilamiento en el niño.

Hablar normalmente implica emitir cada segundo de unos 14 a 16 sonidos seleccionados por un complejo y velocísimo proceso mental: de archivos distintos se recuperan los verbos, nombres, preposiciones o conjunciones; luego hay administradores que asignan puesto, función, significado... y todo mientras se calibran factores externos como el interlocutor o el ambiente.

Los expertos aún se asombran de que tal hazaña biológica se aprenda en sólo cinco años de vida, y desconocen por qué de un 10% a un 15%, de los niños menores de esta edad, sin lesiones detectables, tienen problemas,  algunos simplemente les cuesta más pronunciar o reconocer ciertos fonemas, por ejemplo; en otros se verá afectada además su capacidad de comprensión, de expresión o ambas. Son trastornos de habla y lenguaje, respectivamente, y aunque los primeros se consideran menos graves, los dos inciden sobre "lo más social del desarrollo humano"

Nuestro propósito es la superación intelectual, social y emocional de los niños de la escuela “María Del Carmen Álvarez Figueroa “.
Ya que los problemas del habla y lenguaje son un impedimento en la habilidad para comprender o utilizar las palabras en unión, verbal y no-verbalmente. Algunas características de los impedimentos del lenguaje incluyen el uso impropio de palabras y sus significados, la inhabilidad de expresar ideas, modelos gramaticales impropios, un vocabulario reducido, y la inhabilidad de seguir instrucciones o atrasos en el desarrollo del lenguaje. Algunos niños pueden escuchar o ver una palabra pero no pueden comprender su significado; y al mismo tiempo, pueden tener dificultades al tratar de comunicarse con los demás.

Por todo lo anterior, como ya se mencionó consideramos que este tema es de gran importancia, por esta razón decidimos realizar esta investigación ya que pretendemos medir y conocer las dificultades del habla y lenguaje, para después evaluar si estos problemas afectan en sus actividades escolares y/o sociales.

Este trabajo proporcionará información que será de gran utilidad para padres y maestros ya que se pretende encontrar una posible mejora en el niño, como será el tener mejoras en el habla y lenguaje.

Cabe mencionar que la investigación es viable ya que contamos con los recursos necesarios para llevarla a cabo.

La educación prohibida

La escuela ha cumplido ya más de 200 años de existencia y es aun considerada la principal forma de acceso a la educación. Hoy en día, la escuela y la educación son conceptos ampliamente discutidos en foros académicos, políticas públicas, instituciones educativas, medios de comunicación y espacios de la sociedad civil. Desde su origen, la institución escolar ha estado caracterizada por estructuras y prácticas que hoy se consideran mayormente obsoletas y anacrónicas. Decimos que no acompañan las necesidades del Siglo XXI. Su principal falencia se encuentra en un diseño que no considera la naturaleza del aprendizaje, la libertad de elección o la importancia que tienen el amor y los vínculos humanos en el desarrollo individual y colectivo.A partir de estas reflexiones críticas han surgido, a lo largo de los años, propuestas y prácticas que pensaron y piensan la educación de una forma diferente. “La Educación Prohibida” es una película documental que propone recuperar muchas de ellas, explorar sus ideas y visibilizar aquellas experiencias que se han atrevido a cambiar las estructuras del modelo educativo de la escuela tradicional.

Más de 90 entrevistas a educadores, académicos, profesionales, autores, madres y padres; un recorrido por 8 países de Iberoamérica pasando por 45 experiencias educativas no convencionales; más de 25.000 seguidores en las redes sociales antes de su estreno y un total de 704 coproductores que participaron en su financiación colectiva, convirtieron a “La Educación Prohibida” en un fenómeno único. Un proyecto totalmente independiente de una magnitud inédita, que da cuenta de la necesidad latente del crecimiento y surgimiento de nuevas formas de educación.

Un Método Peligroso

Un método peligroso es una poderosa historia de descubrimiento sexual e intelectual basada en acontecimientos reales a partir de la turbulenta relación entre el joven psiquiatra Carl Jung , su mentor Sigmund Freud y Sabina Spielrein. A este trío se añade Otto Gross , un paciente libertino decidido a traspasar todos los límites. Esta exploración de la sensualidad, de la ambición y del engaño llega a su momento cumbre cuando Jung, Freud y Sabina se reúnen antes de separarse definitivamente y cambiar la dirección del pensamiento moderno.
“Estructuralmente, la película es un ménage à trois“, ha dicho Cronenberg, que a sus 68 años sigue sorprendiendo por su lucidez artística.un método peligroso trata, efectivamente, sobre las conflictivas y apasionantes relaciones que se establecen entre Sabina Spielrein, Carl Jung y Sigmund Freud, aunque claro, solo los dos primeros llegarán a mantener contacto sexual. La película arranca a principios del siglo pasado presentando a Sabina (Knightley), una joven rusa internada contra su voluntad en un hospital psiquiátrico, donde se convierte en paciente de Jung (Fassbender). Gracias a la aplicación del psicoanálisis, Jung consigue ayudar a Sabina, creándose durante el proceso un poderoso vínculo que el joven psiquiatra, casado y padre de una hija, intentará mantener en un nivel profesional y amistoso; lo consigue durante un tiempo. Jung comunica sus progresos al admirado Freud (Mortensen), con el que también llega a iniciar una intensa relación, como de padre e hijo. Más adelante, Sabina, interesada igualmente en el estudio de las enfermedades mentales, se acercará también a Freud, con el que compartirá ideas y reflexiones pese a la oposición inicial de un celoso Jung. Puede entenderse por tanto esta historia como un peculiar ménage à trois psicológico, donde lo principal es el intercambio de conocimientos, experiencias y ejercicios mentales, sin poder evitar durante el proceso la creación de vínculos sentimentales o emocionales, subrayando las imperfecciones de estos brillantes pensadores.